這一步比預(yù)期中要慢很多。

        聾啞的學生，也分兩類，一種是發(fā)聲器官有生理上的問題，導(dǎo)致無法出聲。

        另一種則是部分先天聾啞的學生，發(fā)聲器官其實并沒有問題，但因為聽不到聲音，導(dǎo)致沒能學會說話。

        這部分學生，靠著[八方]重新聽到聲音后，即使一開始只能發(fā)出“啊啊啊”之類意義不明的聲音，但在老師和家長的幫助下，已經(jīng)重新掌握了語言能力。

        重新調(diào)整后的班級，都是語言中樞病變、舌系帶異常、遺傳因素影響等先天發(fā)聲器官問題，以及后天意外導(dǎo)致喪失語言能力的學生。

        完善后的[八方]，已經(jīng)可以解決這個問題。

        昨晚林游和旅程義肢公司的技術(shù)團隊已經(jīng)完成了測試——在[康復(fù)師計劃]的實驗階段，旅程義肢公司一直保持著超過百人的志愿者團隊，而這些志愿者中，超過八成都是語言障礙者。

        他們已經(jīng)證實了技術(shù)的可行性。

        但公司的志愿者們和這些學生并不一樣。

        他們每天都在配合實驗，對所有流程都非常熟悉，測試的時候可以說得心應(yīng)手，都不需要工程師多指導(dǎo)什么。

        這些學生們就不一樣了，他們已經(jīng)習慣了自己不能說話，想說的話，往往都會本能地化作“想”和“手語”。

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