金珠趴在黎想的后背，閉著眼睛絮絮叨叨的，盡管有些前言不搭后語，黎想也大致聽懂了金珠的話，不過他并沒有順著金珠的話往下套她，而是在金珠停頓的時候適當地應答一聲，漸漸的，金珠的聲音越來越小，黎想只能捕捉到不連貫的幾句話，卻是關鍵的幾句話。

        “。。。什么，你問我還生你氣嗎？不生了，你呢？哥，你后悔了嗎？你傷心了嗎？娘親呢？有沒有哭瞎眼睛？哥哥，你跟爹爹說，我不生你們的氣了，我知道爹也是沒有辦法，君命不可違，他不能因為我一個人便我們整個家族都賠進去，棋子就棋子吧。。?！?br>
        君命不可違，棋子？

        黎想正凝神細聽的時候，金珠的小呼嚕聲響了起來。

        黎想雖說有點失望，可也不覺得遺憾，更多的是松了一口氣，見金珠真的睡沉了，他才背著金珠走到馬路邊，招手攔了一輛出租車，小心翼翼屈蹲著身子地把金珠送進了車里，然后坐在了她的身邊，給她找了一個舒服的位置，緊緊地抱住了她。

        其實，黎想并不是不對金珠的身世好奇，早在金珠憑著她的作文一鳴驚人的時候他就有些懷疑她的來歷了。

        因為沒有人比他更清楚金珠從小是生活在一個什么樣的環境里，這種環境下生長出來的女孩子怎么可能熟讀歷史怎么可能知道這么多的歷史典故？怎么可能寫出那么磅礴大氣的詩歌？

        再說了，金珠念小學時的成績是什么樣黎想大致還是知道一些的，他給金珠輔導過數學，對金珠的接受能力和理解能力是相當的無語，有的時候明明很簡單的一些概念或者是公式什么的金珠也是一頭霧水。

        數學尚且如此，作文就更不用說了，它需要的是一個長期的知識積累，而一個人再怎么改變，也不大可能會一夕之間變得學富五車，橫貫古今。

        可外人不清楚這些，都以為是黎想在手把手地教金珠，是他引導金珠喜歡念書，是他激勵了金珠用功念書，是他創造了金珠的奇跡。

        可黎想自己明白，不是他。

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