南投山路屢修屢斷

        清醒時(shí)做事，糊涂時(shí)運(yùn)動(dòng)；大怒時(shí)休息，獨(dú)處時(shí)思考。剛剛在洗浴時(shí)，我在想卡內(nèi)基的小故事，有一整個(gè)cH0U屜的故事可以引用，我在人生邁入50歲的經(jīng)歷，能夠有什麼值得與讀者分享的。可能就是我常做些普通上班族不做的事吧。

        剛到總管理處時(shí)，我有段時(shí)間是負(fù)責(zé)各項(xiàng)重大專案計(jì)劃的管理與考核，希肓希望這些計(jì)劃能如期如質(zhì)完成。當(dāng)時(shí)各專案計(jì)劃的當(dāng)?shù)夭块T負(fù)責(zé)人員都會(huì)提報(bào)計(jì)劃進(jìn)度，有的還會(huì)提報(bào)計(jì)劃超前或延後的原因。

        從這些專案計(jì)劃我學(xué)習(xí)到很多，像是電廠的環(huán)保改善、輸變電計(jì)劃的電網(wǎng)強(qiáng)靭、燃?xì)馀c燃煤的差異，但是這段經(jīng)歷很多時(shí)候我是沒(méi)人帶領(lǐng)的。我假日就真的去看列管的各個(gè)專案。當(dāng)然因?yàn)槲沂亲约喝ィ荒芸磦€(gè)大概，沒(méi)辦法深入。

        我去了林口，從桃園火車站坐公車去。然後沿著濱海公路從林口曬著大太yAn走六小時(shí)到八里。一路上沒(méi)有車子順道載我。我再?gòu)陌死锘氐降葸\(yùn)站。後來(lái)林口、大潭有組織案時(shí)，我也曾經(jīng)坐公務(wù)車到里面參訪。火力電廠大多原理類似，透過(guò)燃燒將水加熱，再透過(guò)水蒸氣推動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電。電廠里面會(huì)用到粉煤機(jī)，將煤炭磨成細(xì)粉，從室內(nèi)或室外煤倉(cāng)，用輸送帶運(yùn)送到鍋爐燒。

        還會(huì)有環(huán)保設(shè)備，因?yàn)檫M(jìn)來(lái)的煤有各種質(zhì)地，需要混著燒才能達(dá)到最佳的熱值和低廢煙像是二氧化硫的排放。在電廠煙囪上會(huì)放很多靜電集塵袋幫助排煙脫硫。後來(lái)我在審查內(nèi)部規(guī)章時(shí)，也看到很多火力電廠的試運(yùn)轉(zhuǎn)程序。

        水力電廠又有所不同，水力是效能很不好的發(fā)電方式，但是臺(tái)灣水很多。水力發(fā)電有cH0U蓄式和川流式二種。都要利用水位的高低差推動(dòng)渦輪機(jī)發(fā)電，差別在於cH0U蓄式會(huì)設(shè)有上池和下池，離峰時(shí)將水再cH0U回上池。

        但是由於水力發(fā)電廠開(kāi)發(fā)越來(lái)越飽和，且廠址往往在深山，例如南投的武界就有引水工程。我也趁假日去看。坐公車到南投埔里後再進(jìn)到武界。那時(shí)已經(jīng)都很晚了。我去這些地方晚上都沒(méi)有地方住，往往都是在路上一直走。

        我在南投的深山處，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要到埔里念書(shū)都要搭公車，但是道路屢修屢斷。我看到很多山崩處，大量的土石都進(jìn)了水庫(kù)。但是山區(qū)就業(yè)不易，很多時(shí)候部落的年輕人還是只能在臺(tái)電的工程計(jì)畫下就業(yè)。我跟部落的長(zhǎng)老說(shuō)：「如果有一天，政府問(wèn)你們有什麼需求時(shí)，你可以提出要有理財(cái)規(guī)劃的課程」

        我沒(méi)去南投以前，對(duì)原住民有二個(gè)印象，一個(gè)是喜歡喝酒；一個(gè)是不善於理財(cái)。但是我去的時(shí)候，山里家家戶戶都有大耳朵衛(wèi)星訊號(hào)接收器，庭院里也停著各式車輛。可以說(shuō)在臺(tái)灣的今天，原住民的經(jīng)濟(jì)情況已經(jīng)有了很大的改善。我那天晚上也是從親Ai國(guó)小一路走回埔里，大約15公里，到了埔里吃早餐。

        腓利b書(shū)4：4你們要靠主常常喜樂(lè)。我再說(shuō)，你們要喜樂(lè)。我在柔腸寸斷的南投山區(qū)夜行時(shí)，開(kāi)始有一個(gè)盼望，為南投建立環(huán)境教育的DVD和教室，雖然人的活動(dòng)受限於脆弱的地質(zhì)，但是這些地質(zhì)也是很好的環(huán)境教育教材。十年後的今天，我開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，今天這些記憶涌上心頭，希望有天我有能力能和部落合作，來(lái)推這個(gè)環(huán)境教育。

        延伸：

        一、環(huán)境基本法里面有教育時(shí)數(shù)的規(guī)定。如果您讀了這小節(jié)，愿意和我們一起來(lái)進(jìn)行南投的環(huán)境教育，請(qǐng)連系我們。

        二、書(shū)面是Si的，人是活的。本小節(jié)希望能夠帶給讀者啟發(fā)，了解文件外活生生的人，請(qǐng)思考自己的工作細(xì)節(jié)，有那些是只看書(shū)面無(wú)法了解的呢？

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