交流繼續進行，鋼琴系學子們逐漸表現出不恥下問的優良品質，開始跟楊景行探討一些技術理論問題，不過更多也就是見識見識。大家都是學了好多年的，知道什么是好什么不好，不存在藝術價值取向上的大分歧，只是有些人能做到有些人還差些火候。

        肖邦一號練習曲里的開放式分解和弦怎么樣做到速度氣勢兼備？二號練習曲的半音階應該怎么在沒有過人天賦的情況下表現出靈動？《馬捷帕》中的的雙手八度有什么聯系上的技巧么？

        楊景行邊說自己的一點心得體會邊演示，他似乎什么都能做好，改變風格和技巧對他來說根本太簡單了，好像完全沒有那種朝苦練多年形成的難以改變絲毫的精益求精。

        不過大家的興趣似乎都只停留在難度技術層面，好像楊景行是個演奏機器，只能解答或者滿足一下大家的獵奇心理。

        系主任發現了問題，在楊景行賣弄了一陣并得到一些驚嘆后，他起身回頭提醒學生們：“雖然你們大部分人對楊景行了解不多，但是我希望大家不要進入誤區，都是不業余考級了，務實一些，深刻一點，爭取學一些對自己有用的東西。孔子還說三人行必有我師。”

        學生們用神情表達了對主任教誨的虛心接受，主任又轉過來對楊景行說：“楊景行，我們聽你彈琴不是一次兩次了，前些次也很好，尤其技巧方面。但是今天我更高興，為什么？因為今天更清楚地聽到了你自己，聽到了楊景行，你更深刻融入進去了，是不是？”

        在主任的目光詢問中，老師教授們都表示了肯定，馮教授點頭評價：“個人色彩更突出了，穩定了。”

        “這很好，李教授對你的培養很成功。”主任表揚完，語氣突然嚴厲了一些：“但是，今天是演奏交流會，不是考級培訓班！老師認為你優秀，給你這個機會，不是因為你能彈拉三鬼火，也不是要你來教大家這些華麗技巧。你明白嗎？”

        楊景行點頭：“我明白……不過大家平時都是聽教授們上課，我還能說什么？”

        李迎珍嚴厲命令：“就說你內心深處最真實的想法！”

        楊景行點頭：“我有點惶恐。”

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