對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，被欺負(fù)之后，最本能思維就是尋找能幫她還手的人。

        而對(duì)小晴姐來(lái)說(shuō)，宗耀無(wú)異于是放在眼前，最方便的選擇。

        但小晴姐寧愿去老師那里做題，也不跟宗耀多牽扯……不給對(duì)方幫自己的機(jī)會(huì)，等于心里早已明確，不愿跟對(duì)方有過(guò)多牽扯。

        “與小天晴內(nèi)心抉擇相反的，是她表面上，從不直接與宗耀產(chǎn)生直接沖撞。她仿佛從不*會(huì)生氣，即便承受了一些過(guò)分的惡作劇，也只是微笑禮貌。”

        宿柏眼眸微彎，哂笑一聲，“所以最開(kāi)始，宗耀是喜歡一個(gè)不反抗的順眼玩伴，時(shí)間久了后，比起她的禮貌客氣，宗耀更喜歡小天晴真正給予情緒的回應(yīng)。

        所以，類似于扯頭發(fā)、生拉硬拽、推倒她的動(dòng)作這兩年已逐步減少，他們玩的項(xiàng)目變成了游樂(lè)園、玩具、競(jìng)技類。”

        阮伽袖嘴巴微張。

        被控制的前提，是‘獵物’本身無(wú)法掙脫。

        但如果‘獵物’一直在蒙蔽所謂‘上位者’，并暗中不斷提升自己能力呢？

        “宗耀是把小天晴帶出福利院的人，他理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾詾樽约耗苷瓶厮踔帘砻嫔希√烨缛魏问露荚诼?tīng)他指揮。”

        宿柏眸光譏諷，“但事實(shí)真的像他以為的那樣嗎？他甚至出于展現(xiàn)自己厲害的心理，把整個(gè)小學(xué)階段的課本，家教老師帶來(lái)的學(xué)習(xí)資料，課外延伸書籍，全都塞給了小天晴。

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