“這一下子問(wèn)題怎么這么多？”王太卡撓撓頭，說(shuō)道“我都不知道你想說(shuō)什么了，也不知道怎么回答了。”

        “如果你不知道怎么選擇，那么可以隨便找一個(gè)回答嘛。”泰妍暗示著“比如和你糾纏比較深的一些人和事情，都可以。我是作為臥客廳級(jí)別的親故，想了解一下。”

        王太卡聞言，卻忽然看向了泰妍，笑道“努娜是在故意暗示我，說(shuō)什么嗎？”

        泰妍略有慌亂，但還是聳聳肩“沒(méi)有！隨便你說(shuō)什么，我只是一個(gè)傾聽(tīng)者，僅此而已。”

        王太卡喝了杯酒，說(shuō)道“努娜的暗示，倒是讓我想起了兩個(gè)關(guān)于科學(xué)的故事。”

        泰妍追問(wèn)道“說(shuō)吧，我想知道。”

        “努娜你聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅塔爾森實(shí)驗(yàn)嗎？這是美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的一次有名的實(shí)驗(yàn)。1968年，羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué)，從一至六年級(jí)各選了三個(gè)班，對(duì)這十八個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了‘未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)’。之后，羅森塔爾說(shuō)了個(gè)謊言，他把這些人隨機(jī)分為兩組，一組是天才，一組是平庸。但是他們只告訴了老師和校長(zhǎng)，沒(méi)有告訴那些學(xué)生。”

        “八個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那十八個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，凡是被認(rèn)為是天才的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。至于剩下的顯然，羅森塔爾的權(quán)威性謊言發(fā)生了作用，因?yàn)檫@個(gè)謊言對(duì)教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對(duì)名單上學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)，教師又將自已的這一心理活動(dòng)通過(guò)情緒、語(yǔ)言和行為傳染給了學(xué)生，使他們強(qiáng)烈地感受到來(lái)自教師的熱愛(ài)和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。”

        “還有一個(gè)更出名的實(shí)驗(yàn)，也是美國(guó)心理學(xué)家馬丁加拉德，他把一個(gè)死囚的眼睛蒙上，然后告訴他會(huì)被放血而死。但實(shí)際上并沒(méi)有放血，只是在滴水。結(jié)果那個(gè)死囚把自己嚇得休克過(guò)去了。這也是一種心理暗示。”

        泰妍看看王太卡，忽然感覺(jué)有些陌生，不知道為什么，這個(gè)故事明明沒(méi)有什么關(guān)系，但是卻莫名覺(jué)得奇怪。

        王太卡忽然看向泰妍，說(shuō)道“暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。人們?yōu)榱俗非蟪晒吞颖芡纯啵瑫?huì)不自覺(jué)的使用各自心理暗示。”

        泰妍額頭有了微微的汗，不知道說(shuō)什么了。

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