從而破壞了譜面本身的整體，讓人感到零碎不完整。

        類比講話，不會喘氣斷句。

        有的孩子天生就會講話，但顯然小北并不是這類孩子。

        四個月前連提落都搞不明白。

        可今天小北居然,居然能給他帶來這種聽覺體驗。

        李安覺得自己下去有必要思考一下這個問題，小北身上究竟發生了什么。

        同時李安也悄悄改變了這節課的上課計劃，借著小北的狀態，他幫小北繼續細化處理了這首作品的情感表達。

        半節課講下來，小北究竟掌握了多少他不好說，他得等下節課才能驗收。

        通過更換教材后的這一個多月的學習，小北對于譜面分析有所長進，合手效率也有明顯的提高。

        后半節課結束時，李決定這周給小北布置了兩條作品。

        一條新的599練習曲，一條巴赫初級鋼琴教程上的第六條進行曲。

        內容未完，下一頁繼續閱讀