第二，讓音樂考試成為推動音教融合的有力杠桿。

        音教融合相關政策推出后，各地紛紛對中、高考音樂測試進行調整，無論分數比重，還是考試項目，都體現出鼓勵學生積極參加音樂活動的宗旨。

        在此徐麗強調，隨著考試項目的調整，學生和家長對于考試涉及的音樂項目關注度非常高，也對學校開設相關課程的頻次提出了需求。

        “能夠看到，音教融合系列文件出臺后，對學校家庭和社會關注學生參與音樂運動的推動非常明顯。”

        除了將音樂納入中考之外，新課標中特別提出，對學生美育健康課程學習的評價和考試，要選擇適宜的評價方式。

        要注重評價方法多樣化，重視過程性評價，加強運用現代信息技術開展實時和精準的評價。

        徐麗表示，從學校層面看，無論是中考還是高考，考試是一個無法繞開的導向。

        但音育應該以考試為導向來拓寬學生視野、思考方式，以促進藝術課程結構的完善與課程內涵的豐富的課程教學思路來開展。

        “最終實現以考試為導向，以樂全人，著力于學生全面性格、全面學習過程以及終身學習習慣的培養。”

        我去。

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